Classe de conversation, passivité et interculturel

Nous nous interrogeons dans cette étude sur la question de la passivité dans la situation de classe, et en particulier dans les classes de conversation. Nous présentons les attentes, à la fois des professeurs-es et des élèves en ce qui concerne la situation dans la salle de classe, en prenant pour point de départ, les schémas d’interaction en classe traditionnelle (Sinclair and Coulthard (1975), Mchoul (1978), Mehan (1982) et Weiss(1984)). Nous proposons, à l’issue de ce tour d’horizon, que la classe de conversation suive un schéma différent de celui de la classe traditionnelle, de façon à pouvoir encourager une plus grande participation de la part des élèves. Par ailleurs, nous nous concentrons sur les aspects culturels et interculturels de la conversation. En effet, les règles qui gouvernent la conversation sont différentes d’une culture à l’autre et ces différences affectent la participation. Parmi les aspects culturels qui affectent également la conversation : la proportion d’hommes et de femmes dans nos classes qui joue un rôle capital pour la performance en langue seconde, ainsi que le phénomène plus connu du transfert des habitudes et des comportements de la langue maternelle vers la langue seconde.In this paper, I address the issue of passivity in the classroom situation, particularly in conversation classes. Beginning with patterns of interaction taking place in the traditional classrooms (Sinclair and Coulthard (1975), Mchoul (1978), Mehan (1982) and Weiss 1984)), both teacher and student expectations regarding the classroom situation are presented. This leads to my proposal that conversation class should have a different pattern than that of the traditional class in order to encourage greater participation on the part of all students. I then focus on cross-cultural elements ruling conversation in both the mother and target language. These rules differ and these differences affect participation. But cultural elements also affect participation: the in-class male/female ratio plays a vital role in second language performance in addition to the more commonly described phenomenon of transferring first language habits and perceptions to the second language

S’opposer dans une conversation à quatre : de quelques moyens

Cet article traite, à partir d’un corpus de conversations à quatre personnes d’origine québécoise, dans une perspective d’analyse conversationnelle, de quelques moyens pour marquer l’opposition en conversation naturelle. Les résultats montrent que les participants (hommes, femmes) préfèrent se lancer sur une piste sécurisante quand il s’agit de s’opposer, cf. l’emploi de marqueurs qui ont l’air d’avoir un sens positif (wouin), et donner certaines explications avec des reprises, des répétitions... plutôt que d’énoncer un non trop catégorique et, par là-même, menaçant pour la « face » des divers participants et pour l’équilibre de la situation. Enfin, les participants préfèrent l’attente, le non-dit ou l’évitement plutôt que l’emploi d’un non catégorique menant à la confrontation.Based on a study of four-party conversations among people of Québécois origin, this paper addresses the various means of expressing opposition in natural conversation from a conversational analysis perspective. The results of the study show that the participants preferred to adopt an unthreatening approach when expressing opposition. For example, instead of expressing a categorical "no", which might cause an interlocutor to lose face and destabilize the situation, the participants used markers that appear to have a positive meaning (e.g. wouin) and provided explanations using repetitions, enumerations, etc. The study also reveals that participants preferred waiting, remaining silent or being evasive rather than expressing a categorical "no" which could lead to confrontation